Zihinsel yetersizlik, hem zihinsel işlevde bulunma hem de pek çok günlük kavramsal, sosyal ve pratik becerileri içeren uyumsal davranışlarda önemli ölçüde sınırlılıklarla tarif edilen ve 18 yaşından önce ortaya çıkan bir yetersizliktir.
Zihinsel yetersizlik tanısı, çocuğun ortalamanın altında zihinsel işleve sahip olması, zekâ testleri ile ölçülen zekâ puanının 70 ZB altında olması, buna ek olarak en az iki uyumsal becerisinde anlamlı sınırlılıkların olması iletişim, öz bakım, günlük yaşam, kendini yönetme ya da kişiler arası ilişkiler gibi beceri alanlarında en az iki ya da daha fazlasının sınırlı olması ve bu sınırlılıkların 18 yaşından önce ortaya çıkması ile konulur.
Rehabilitasyon merkezimizde, zihinsel yetersizliği olan bireylerin potansiyellerini gerçekleştirebilmeleri için kapsamlı ve bireyselleştirilmiş eğitim programları sunmaktayız. Bireylerin bağımsız yaşam becerilerini kazanmaları, sosyal hayata katılımlarını artırmaları ve kendilerine olan güvenlerini geliştirmeleri için uzman kadromuzla yanlarındayız. Ailelerle iş birliği yaparak, bireylerin evde ve toplum içinde en iyi şekilde desteklenmesini sağlıyoruz. Her bireyin özel ve değerli olduğuna inanıyor, onların yaşamlarını iyileştirmek için titizlikle çalışıyoruz.
İnanç dağları yerinden oynatır.
Kurumumuzda bu alanda yürüttüğümüz çalışmalar ile ilgili terapi, eğitim, ders ve faaliyetlerimizden bazılarına ait görüntüler aşağıdadır.
A-) Bilişsel Becerilere Hazırlık Modülü
İçeriğinde algı çalışmaları, yönerge çalışmaları, boyama çalışmaları, oyun oynama,bilissel-beceri Bilişsel Becerilere Hazırlık Modülü bilissel beceri eşleme çalışmaları, taklit becerileri, renkler, karşıtlık ve nesne bulma çalışmaları başlıkları bulunan modülün amacı; göz teması kurma, adı söylenen nesnenin resmini gösterme, saklanmış nesneyi bulma, hareketi/sesleri taklit etme gibi kazanımlarla çocuğun bilişsel becerilerini geliştirebilmektir.
B-) Öz Bakım Becerileri Modülü
İçeriğinde kişisel bakım ve temizlik, giysileri çıkarma ve giyinme ve yemek yeme gibi başlıkları bulunan modülün amacı; ellerini/yüzünü yıkama/kurulama, tırnağını kesme, dişlerini fırçalama, tuvalet ihtiyacını giderme, şapka/eldiven/çorap/etek/pantolon/ayakkabı/ceket çıkarma/giyme gibi kazanımlarla çocuğun öz bakım becerilerini geliştirebilmektir.
C-) Günlük Yaşam Becerileri Modülü
İçeriğinde çeşitli araç gereçleri kullanma, ev temizliği ve düzeni, giysilerin bakımı ve mutfak becerileri başlıkları bulunan modülün amacı; saç kurutma makinesi kullanma, perde/pencere açma/kapatma, toz alma, dolap düzeltme, yatak düzeltme, giysi katlama, düğme dikme, ocak kullanma, yiyecek doğrama, hazır çorba pişirme gibi kazanımlarla çocuğun günlük yaşam becerilerini geliştirebilmektir.
D-) Toplumsal Yaşam Becerileri Modülü
İçeriğinde iletişim becerileri, toplum yaşamındaki kurallar, yolculuk yapma, meslekleri tanıyalım ve bilinçli tüketicilik başlıkları bulunan modülün amacı; gerektiğinde reddetme davranışı gösterme, bilgi almak için sorular sorma, toplu taşıma araçlarında uyulması gereken kurallara uyma, fatura yatırma gibi kazanımlarla çocuğun toplumsal yaşam becerileri kazanabilmesini sağlamaktır.
E-) Dil, Konuşma Ve Alternatif İletişim Becerileri Modülü
Dil-konuşma becerileri Dil, Konuşma ve Alternatif İletişim Becerileri Modülü dil konuşma becerileri içeriğinde alıcı dil ve ifade edici dil başlıkları bulunan modülün amacı; sesin yönünü/kaynağını bulma, sözel/sözel olmayan yönergeleri yerine getirme, yüz hareketlerini taklit etme, isim/eylem bildiren sözcükler kullanma, iletişim başlatma/sürdürme, dinlediği öyküyü anlatma gibi kazanımlarla çocuğun dil, konuşma ve alternatif iletişim becerilerini geliştirmektir.
F-)Psikomotor Beceriler Modülü
İçeriğinde büyük kasları geliştirici çalışmalar ve küçük kasları geliştirici çalışmalar başlıkları bulunan modülün amacı; oturma davranışı edinme, yürüme davranışı edinme, nesneleri takma-çıkarma, nesneleri üst üste dizme, kağıt yırtma/katlama/kesme, nesne renk ilişkisi kurma, sınırlı alanları boyama gibi kazanımlarla çocuğun psikomotor becerilerini geliştirebilmektir.
G-) Sosyal Hayat Modülü
İçeriğinde sınıfımızı tanıyalım, sağlıklı yaşam, yılın bölümleri, dünyamız ve gökyüzü, çevremizdeki varlıklar, iletişim, Atatürk ve bayrağımız, önemli günler ve yurdumuzu tanıyalım başlıkları bulunan modülün amacı; sınıfta uyulması gereken kuralları belirtme, kazalardan korunma yollarını açıklama, yılın bölümlerini tanıma, çevresindeki canlı ve cansız varlıkları tanıma gibi kazanımlarla çocuğun sosyal hayat becerilerini geliştirebilmektir.
H-) Okuma Yazma Modülü
Eğitim ve rehabilitasyon merkezimizce sunulan , içeriğinde ilk okuma yazma, okuma yazma ve dil bilgisi başlıkları bulunan modülün amacı; yazı araç-gereçlerini tanıma, sesleri okuma, kelimeleri okuma-yazma, metin okuma/yazma, yazım kurallarına uyma gibi kazanımlarla çocuğun okuma yazma becerilerini geliştirebilmektir.
I-) Matematik Modülü
İçeriğinde uzamsal ilişkiler, ritmik sayma, doğal sayılar, dört işlem, kesirler, ölçüler ve geometri başlıkları bulanan modülün amacı; ritmik sayma(ikişer, üçer,…,dokuzar), eldeli/eldesiz toplama işlemi yapma, onluk bozma gerektiren/gerektirmeyen çıkarma işlemi yapma, eldeli/eldesiz çarpma işlemi yapma, kalanlı-kalansız bölme işlemi yapma gibi kazanımlarla çocuğun matematik becerilerini geliştirebilmektir.
Zihinsel yetersizliği olan bireyleri zeka yaşı bölümlerine göre sınıflandırma yapılmaktadır. Bu sınıflandırmayı yaparken sadece zeka yaşından faydalanılmamaktadır. Bireyin zihinsel yetersizliği belirlenirken bireyi etkileyen durum, olaylar ve çevresel koşullarda ele alınmaktadır. Bu nedenle bireyden bireye zihinsel yetersizlik farklılıklar gösterebilir.
1-Hafif Derecede (Eğitilebilir) Zihinsel Yetersizlikler
Bu sınıflamada yer alan bireylerin normal insanlardan farkı yoktur. Çoğu zaman anne babalar tarafından fark edilemeyebilir veya geç fark edilebilir.
Bu bireyler öz bakım becerilerini yapabilir sadece bazı sağlık kuralları ile ilgili takiplerinin yapılmasına ihtiyaç olabilir. Kendi başlarına bulundukları şehirde bir yerden başka bir yere gidebilirler. Basit yemekleri yapabilir. Rutin ev işlerini kendileri yapabilirler. Okuma-yazma ve matematiği öğrenebilir. Alışverişlerini yapabilirler. Para kullanımı konusunda sıkıntı yaşamazlar. Ancak sadece parayı tutumlu kullanma konusunda plan yapamazlar. Bir etkinliği başlatıp belirli bir süre devam ettirebilir. Çok karmaşık beceri gerektirmeyen işlerde çalışabilir kendi geçimlerini sağlayabilirler. Soyut kavram ve olayları anlayıp yorumlamakta güçlük yaşarlar. Soyut konular ile ilgili tartışmalara giremezler.
2-Orta Derecede (Öğretilebilir) Zihinsel Yetersizlikler
Bu sınıflamada olan bireyler çok sık olmasa da bedensel özrü de olabilir.
Aldıkları eğitimler sonucunda öz bakım ihtiyaçlarını gerçekleştirebilir. Basit yiyecekler hazırlayabilir. Vücutlarını kontrol etme de gayet başarılıdırlar. Basit cümle ve metinleri anlayıp birleşik cümle kurabilirler. Uzun ve karmaşık sözel iletişim kurup sürdüremezler. Bağımsız olarak alışveriş yapamazlar ve parayı nasıl kullanacağı konusunda sıkıntı yaşarlar.
3-Ağır Derecede (Bağımlı) Zihinsel Yetersizlikler
Bu sınıflamada yer alan bireyler gözetim ve bakıma muhtaçlardır.
Bireyler aldıkları eğitimler sonucunda yemeklerini yemeyi, giysilerini giymeyi, tuvaletlerini kendi başlarına yapmayı öğrenebilmektedirler. İnsanlarla iletişime geçebilirler. Sosyal ilişkiler kurup arkadaş edinebilirler.
4-Çok Ağır (Tam Bağımlı) Zihinsel Yetersizlikler
Hayatları süresince bakıma ihtiyaçları vardır. Bu sınıflamada olan bireylerin çoklu yetersizlikleri olması daha yüksektir.
Zor olsa da çatal kaşık kullanırlar. Bazı kıyafetlerini tek başlarına giyebilirler. Tuvalet yapmayı geç de olsa öğrenebilirler. Ancak diğer öz bakım becerileri için sürekli yardıma ihtiyaç duyarlar. Karmaşık yönergeleri anlayamazlar. Kısıtlı sözcük kullanımı mevcuttur.
